《跑进家来的松鼠》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《跑进家来的松鼠》教学反思，希望对大家有所帮助。
《跑进家来的松鼠》教学反思1今天执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得很巧妙：
一、谈话导入新课，很是吸引学生。
一上课，我就板书了 “松鼠”说：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思考，马上小手如林，纷纷交流对
此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很有趣。”
有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。温顺与聪明。在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”
哇！孩子们兴奋了。有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住，一定和松鼠友好相处，等等，那份激动与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事？”孩子们迅速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。
看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！
二、抓住重点词句，体会作者情感。
我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整
天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。
三、朗读指导到位，训练扎实有效。
朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导，展示读我请大家欣赏，集体读我请想象画面读，小组赛读，男女轮读，挑战读，形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣，使真正体现课堂上书声琅琅。
当然也有不足，感到遗憾的地方有如下地方：
第一，这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。
第二、注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点一直是我的语文课堂所欠缺的，总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达，使课堂教学效果稍显逊色。
第三、两节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。
总想最求完美的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违，大概是我的水平有限，唉！我提升的空间还是很大哟！
《跑进家来的松鼠》教学反思2“松鼠松鼠真可爱，大大尾巴当被盖，上窜下跳忙不停，广积冬粮改不了。”当同学们快速读完《跑进家来的松鼠》后都禁不住笑了，调皮可爱的小松鼠栩栩如生的形象出现在我们的面前，同学们也很快就进入文本中去。作为一篇阅读课文，篇幅相对较长，而且只要一个课时来完成，对于六年级的学生来说，应该不是一个大问题，关键是如何让学生在自读自悟中突破重难点理解文本，体会文章作者所表达出的对松鼠的喜爱情感。我在教学过程中主要是从两个方面引导：
1、找：
A、让学生找出作者正面描写松鼠的有关文段，主要体现在松鼠来我家后做的几件事；
B、找作者侧面描写小松鼠的句子，主要体现于文中爸爸的话和作者的议论。
2、读：孰能生巧，读能理意。个人读，小组读，全班读，欣赏读，多种多样的读始终贯穿于这节课中，在反复读的过程中学生能很快感受到作者一家人对松鼠的喜爱之情。同时拓展延伸如果在教学完一篇文章后能恰到好处的话，是能收到意想不到的教学效果的。如教完本文后，可以布置如下拓展作业：如果松鼠跑到你的家，你会怎么做？编一个有关松鼠与人和睦相处的感人童话故事等。松鼠可爱，学生对话题感兴趣，做起来就会感到轻松愉快。一节课下来，学生对于如何与动物和谐相处有了至深的理解，最终达到文本教学的目标要求。
《跑进家来的松鼠》教学反思3这个故事真是有趣极了。一只松鼠跑进我家，千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝……读着读着，我不知不觉被这只可爱的松鼠带回了童年……
同学们都喜欢宠物，也养过宠物，这篇略读课文，还是让他们自己去讲吧！
我给学生一些自学提示：
1、初读课文时，读准字音读通句子，了解课文的大意。
2、小组合作，再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。
3、选择你最喜欢的一件事，带领大家学习。
通过初读，同学们已喜欢上了这只松鼠，喜欢上了这篇课文，一听要自己讲，都很新奇，一些同学开始跃跃欲试。
第一位小老师刘石，长相就颇具喜感，自己本身也爱笑，从头到尾，笑声不断，同学们也被逗得哈哈大笑。我不知道这算不算“笑场”。“趣”体会到了，但我觉得更多是从“老师”的 ……此处隐藏8269个字……重要一种方法，这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。
三、朗读指导到位，训练扎实有效。
朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。采用丰富多彩的形式进行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正体现课堂上书声琅琅。
当然也有不足，如：
第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。
第二、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。
总想追求完美的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违，但愿今后教学中能得到改善。
《跑进家来的松鼠》教学反思14这篇课文写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
我在上这一课的时候，有以下几点对自己很满意：
第一，我让学生观察课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用，所以我认为应该好好利用课文插图。我把观察课文插图放在读课文之前，让学生仔细看图，尽情想象，不仅锻炼了学生的细致观察能力，同样也起到了锻炼学生想象思维能力的作用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生基本掌握了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”。在小组合作交流的时候，我不断巡视，参与一些小组的讨论，指导有困难的小组进行有效的研讨。
第三，师生对话。在交流对课文的理解时我们主要听一听学生对课文的分析理解，这些发言往往是学生中理解最“深刻”的同学，我们要广听不同的“声音”。
第四，课文仿写。学以致用，学就是为了用嘛！他写松鼠，我们写小猫小狗。要从课文中学到写作的技巧。
不足之处如下：
第一，课堂上学生的学习成果展示不够。自学、小组交流进行地都很有效，我应该把学生的学习成果展示出来，但为了时间的安排，我只让新琦说出自己与众不同的看法，其他学生基本没发言。
第二，作者是怎样表达自己对松鼠的喜爱之情的呢？我应该让多位学生站起来说说他在课文中找到的句子，谈谈自己的看法。课堂上我体现了，但太少。“润物细无声”，我应该把学习课文表达方法具体到品读课文经典句子中，而不是直接概括出来告诉学生。
第三，教学目标体现在哪儿？受单元目标的影响，我提高了学生学习的要求，本文教学目标是“有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。”而我错以单元目标为本课教学目标了，以至于听课老师感觉“听不懂”，问我“本堂教学目标是什么，你又是怎样体现的？”
不足之处，我会认真思考，重新修正我的教学设计，在以后的教学中不要再出现这样的问题。
探讨一点的是：听课应该主要关注的是学生学习的过程，看学生是否在本堂课的学习中有很大的收获，而不是主要看老师讲了什么，讲得是否非常精彩。
《跑进家来的松鼠》教学反思15教材回顾:
课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，“晾晒蘑菇”，“垫窝过冬”。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只松鼠 是那么可爱、调皮，细细读来，课文处处充满着对松鼠的喜爱。这节是我在六年级组内上的公开课，是一篇略读课文。
教学不足：
一、课题质疑时，所提的问题没与后面的课内学习紧扣。
当老师出示课题时，“读了课题，你想知道什么？”学生
积极举手提了几个问题，我为了节省时间，没有为同学们进行梳理，只是随意进行了肯定，后来在学习此文的过程中，没进行回顾，将所提问题进行专门的学习感悟，而只是顺着老师的思路进行阅读感悟，所以致使开头这一环显得多余。以后要注意环环相扣，把学生的疑难问题梳理在黑板。
二、学习感悟的时间太长，应该留下一些时间让学生交流讨论。
学生在老师问题的引导下，井然有序地展开阅读感悟，找得句子多，体会谈得很深刻，也很准确。但是全课给学生感悟的时间太长，没有充分地朗读课文。交流讨论的机会也太少。
三、拓展知识太少。
整节课在老师的引导下抓住了很多句子来感悟，大部分
学生发言踊跃。除了临结束时，我推荐了一本书《我的野生动物朋友》给同学们，再无别的拓展。所以这方面的知识显得不足。
教学收益:
今后要让每一个教学环节紧密相联，不应该让哪一个环节显得多余。课堂上尽量做到收放自如，放手让学生讨论感悟，也要引导学生去讨论交流。语文课堂不能局限于课本知识，还要多多拓展，丰富学生的课外知识，提高学生的阅读能力。多听名师、学段公开课，不放过每一个课堂教学学习的机会。还要多钻研教材，吃透教材，才能在课堂上游刃有余。
牛翠兰
20xx年11月25日
